Výuka

Výuka , profese těch, kteří vyučují, zejména na základní nebo střední škole nebo na univerzitě.

Třída vzdělávání dospělých.

Měřeno z hlediska svých členů je výuka největší profesí na světě. Na konci 20. století se odhadovalo, že po celém světě je 30 milionů učitelů. Přestože se jejich role a funkce v jednotlivých zemích liší, rozdíly mezi učiteli jsou obecně v rámci země větší než mezi jednotlivými zeměmi. Protože povaha činností, které tvoří výuku, závisí více na věku vyučovaných osob než na jakékoli jiné věci, je užitečné rozeznat tři podskupiny učitelů: učitele základní školy nebo základní školy; učitelé středních škol; a univerzitní učitelé. Učitelé základních škol jsou zdaleka nejpočetnější na světě a tvoří téměř polovinu všech učitelů v některých rozvinutých zemích a tři čtvrtiny nebo více v rozvojových zemích.Učitelé na univerzitní úrovni jsou nejmenší skupinou.

Celý učební sbor, kdekoli mohou být jeho členové, sdílí většinu kritérií profese, konkrétně (1) proces formálního vzdělávání, (2) soubor odborných znalostí, (3) postup certifikace nebo validace , členství v profesi a (4) soubor výkonnostních standardů - intelektuálních, praktických a etických - definovaných a prosazovaných členy profese. Výuka malých dětí a dokonce i adolescentů mohla být stěží nazývána profesí kdekoli na světě před 20. stoletím. Místo toho to bylo umění nebo řemeslo, ve kterém relativně mladé a netrénované ženy a muži, kteří zastávali většinu učitelských pozic, „udržovali školu“ nebo „slyšeli lekce“, protože sami byli lepší než průměrní žáci. Umění se naučili pouze pozorováním a napodobováním svých vlastních učitelů.Pouze profesoři univerzit a možná několik učitelů elitních středních škol by si zasloužili, aby byli nazýváni členy profese ve smyslu, že lékaři, právníci nebo kněží jsou profesionálové; v některých zemích lze i dnes učitelé základních škol přesně charakterizovat jako semiprofesionály. Dělicí čára je nepřesná. Je proto užitečné zvážit následující otázky: (1) Jaký je stav profese? (2) Jaké práce se provádějí? (3) Jak je profese organizována?Je proto užitečné zvážit následující otázky: (1) Jaký je stav profese? (2) Jaké práce se provádějí? (3) Jak je profese organizována?Je proto užitečné zvážit následující otázky: (1) Jaký je stav profese? (2) Jaké práce se provádějí? (3) Jak je profese organizována?

Postavení učitelů

Výuka má průměrný až vysoký status, částečně v závislosti na množství studia, které je nutné k přípravě na zaměstnání. Jelikož se to pohybuje od relativně krátké doby až po mnoho let, úrovně sociálního a ekonomického postavení pokrývají široký rozsah.

Ekonomický status

Platy

Platy učitelů základních a středních škol byly obecně relativně nízké, zejména před rokem 1955, kdy v některých zemích prudce vzrostly. V průmyslově vyspělých zemích začátkem 20. století byli učitelé v této skupině placeni stěží více než pološkolští dělníci. V Evropě byly v těchto letech relativně lepší než ve Spojených státech, částečně proto, že mnoho učitelů základních škol v Evropě byli muži a jejich rodiny podporovaly. Obecně platí, že učitelé základních škol, kteří jsou ženami a mají relativně málo akademických školení pro svou práci, mají tendenci dostávat nízké platy. Například v Brazílii v roce 1957 byl průměrný roční plat učitele - obvykle ženy - v oficiálním systému státní základní školy ekvivalentem 850 $. Bylo to ještě méně, jen 231 $,v místně financovaných obecních školách. Učitelé mohou a obecně musí současně vykonávat jiné práce nebo se starat o své rodiny a domy. Nejchudší země stále poskytují relativně nízké platy učitelů. Například v Indii jsou špatně vyškolení učitelé ve vesnických školách placeni pouze o jednu desetinu jako učitelé ve vybraných městských školách. Dokonce i v komerčně prosperujícím Japonsku jsou učitelé na základních školách placeni pouze asi jako úředník banky, administrativní pracovník nebo prodejce pracující v obchodním domě.špatně vyškolení učitelé ve vesnických školách jsou placeni jen desetinou stejně jako učitelé ve vybraných městských školách. Dokonce i v komerčně prosperujícím Japonsku jsou učitelé na základních školách placeni pouze asi jako úředník banky, administrativní pracovník nebo prodejce pracující v obchodním domě.špatně vyškolení učitelé ve vesnických školách jsou placeni jen desetinou stejně jako učitelé ve vybraných městských školách. Dokonce i v komerčně prosperujícím Japonsku jsou učitelé na základních školách placeni pouze asi jako úředník banky, administrativní pracovník nebo prodejce pracující v obchodním domě.

Když jsou platy příliš nízké na to, aby učitelé považovali za nezbytné, přidají další pracovní místa. Muži to budou častěji dělat než ženy. V letech 1965–66 odvodili učitelé mužských městských učitelů ve Spojených státech 84 procent svého celkového příjmu ze svých platů; 7 procent z letního zaměstnání; a 6 procent z „měsíčního svitu“ nebo práce ve druhém zaměstnání během školního roku. Práce na druhém zaměstnání je mnohem častější v zemích, ve kterých je školní den kratší než sedm hodin nebo vyučovací zátěž (pro učitele středních škol) méně než asi 25 tříd týdně. Například v Brazílii a dalších latinskoamerických zemích, kde je průměrná výuka učitele středních škol přibližně 12 tříd týdně, přijme mnoho učitelů dvě učitelská povolání na plný úvazek a někteří jsou nuceni jít nad rámec toho, aby vydělali živobytí.

Platy vysokoškolských učitelů a dalších, kteří vyučují v postsekundárních institucích, byly tradičně podstatně vyšší než platy učitelů středních škol. To odráží skutečnost, že univerzitní profesoři obvykle strávili více let přípravou na svou práci a jsou více vybíráni. Ale v posledních letech se platy na univerzitách nezvýšily tolik jako platy ostatních učitelů. Ačkoli severoamerické univerzitní platy patří mezi nejvyšší svého druhu na světě, klesají pod průměrné příjmy lékařů, zubních lékařů, právníků a inženýrů. Platy na vysokých školách v Rusku jsou ve srovnání s jinými srovnatelnými povoláními vyšší než ve Spojených státech. Například učitel v ruském pedagogickém institutu (který školí učitele),je placena o něco více než inženýr, který ukončil univerzitní kurz.